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RELATORÍA DE LA MESA DE

EDUCACIÓN

Moderadores: Ary Kahan y Franchi Raúl Martínez, Caux Round Table, capítulo México

Comentario de Francisco López, presidente de Suma por la Educación

Hoy en día existe un debate sobre lo que se debe aprender para poder desarrollarse en el mundo moderno. A este respecto, la UNESCO define cuatro saberes base:

Saber ser: ser sujeto de sí mismo y de su entorno, saber quién soy y qué puedo hacer en mi derredor.

Saber pensar: utilizar la información abundante y la tecnología cambiante.

Saber hacer: aplicar ese pensamiento para la resolución de problemas cotidianos.

Saber convivir: no se enseña a los infantes a relacionarse y ello crea conflictos personales además de causar conflictos productivos en la vida laboral.

El enfoque enciclopédico (aprenderse todo de memoria y acumular el conocimiento) se ha abandonado en todo el mundo, ya que diversos estudios han demostrado que sólo usamos el 5% de lo que aprendemos. Por ejemplo, es mejor comprender el contexto de los sucesos históricos, que aprender de memoria las fechas históricas.

Ha cambiado, también, la forma de evaluar a los educandos. Se pasó de las mediciones y evaluaciones simples (la calificación que ponían los profesores en los exámenes o las boletas) o locales complacientes, a las internacionales como las de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), para estandarizar la medición, comprender por qué unas naciones avanzaban más que otras y cambiar el enfoque de las evaluaciones: de cuantitativas (cuánto se invierte o cuántos años de escolaridad se tienen) a cualitativas (la calidad de los conocimientos aprendidos).

En este último sentido destaca la prueba PISA de la OCDE, que evalúa las capacidades de lectoescritura, matemáticas y ciencia, consideradas capacidades básicas que deben impartirse de manera universal. Estas capacidades les llaman también competencias: saber hacer y pensar. En esa ocasión participaron 35 países y se tomaron jóvenes de 15 y 16 años de edad que estaban estudiando, México quedó penúltimo, Alemania fue séptima y Finlandia y Corea del Sur ocuparon los primeros lugares.

Entre otros datos relevantes, la encuesta reveló que el 50 por ciento de los jóvenes mexicanos no alcanzaron el primer nivel de comprensión de la lectura (de cuatro niveles posibles), ni siquiera el estándar básico y “no hubo en la tabla un porcentaje para ponerlos”. En matemáticas (operaciones básicas) casi el 70 por ciento de nuestros jóvenes no alcanzaron el primer nivel.

Durante muchos años, en el sistema educativo mexicano, se apostó más por la cobertura que por la calidad en el aprendizaje. Se pensaba sólo en la construcción de aulas y la dotación de útiles escolares o en la contratación de profesores (que luego desembocaría en el lastre de un sindicato obeso y corrupto) y no en la eficacia de ese proceso de aprendizaje.

El acceso a la OCDE obligó a México a evaluarse y a hacer públicos los resultados. Este organismo recomienda que las evaluaciones se hagan de manera constante, de allí la prueba ENLACE, que es una evaluación nacional que trata de ir a ámbitos más específicos que los evaluados con la prueba PISA y que además puede darle mayor certeza a la sociedad de qué tanto están realmente aprendiendo sus hijos.

Frente a esta problemática, los cambios deben ser paulatinos. Debe pensarse en acciones de mediano y largo plazo, estrategias hacia el 2025 o el 2030. En este tenor, los factores que inciden y que han incidido en la mejora de la educación de los países avanzados en la materia son:

Evaluación educativa, nacional e internacional, continua y permanente. “El reto es socializar la prueba ENLACE” para que los padres de familia, hagan conciencia en sus hijos de la importancia de su aprendizaje –y de reflejarlo en estos instrumentos- y para que, además, acompañen el proceso educativo.

Transparencia, debemos ser escrupulosos en el gasto público para educación en todos los niveles y éste debe corresponderse con avances claros y medibles del aprendizaje.

La formación y capacitación de los docentes. De acuerdo con un estudio a nivel mundial elaborado por McKinsey, los países en donde la carrera magisterial dependía del desempeño obtenían los mayores logros en educación. En las evaluaciones aplicadas en México a los maestros se adolece de sanciones por no acreditar las evaluaciones, y por el contrario el sistema “premia al menos burro”. Hay que hacer cambios en este sistema y poner a los profesores mejor preparados frente al alumnado.

Participación ciudadana. La participación ciudadana, de los padres de familia, incide directamente en problemáticas importantes como el ausentismo de los educandos y de los profesores. Es necesaria la formación de consejos ciudadanos para hacer permanentes las actividades de los padres de familia en el proceso educativo, en paralelo de las Asociaciones de Padres de Familia, como por ejemplo en la revisión de la prueba ENLACE o en el mejoramiento de la infraestructura educativa (por solicitud e intermediación de ellos, para acceder a los recursos públicos que ahora tienen un subejercicio).

Es imperiosa la necesidad de que los conocimientos puedan ser aplicados, que sean útiles tanto para la persona como para la sociedad en su conjunto. Educar con modelos nuevos de ciudadanía, para apostar al cambio cultural que es el cambio de fondo que tiene que hacerse para transformar al país. Ese es el fin al que han de dirigirse las políticas públicas y las acciones de la sociedad civil.

También es necesario que se extiendan los subsistemas para la educación media superior en las comunidades marginadas para que lleguen beneficios tales como las becas (que muchas veces complementan el gasto familiar, lo cual no es del todo malo porque la familia mantiene a sus hijos para recibir la beca y que en algunos casos representa hasta el 30 por ciento del ingreso familiar). Ello porque la última prueba PISA (con indicadores estatales) dio cuenta de la tremenda disparidad en la calidad de la educación entre los estados pobres del sureste contrastados con los del norte o del centro, de allí la necesidad de las acciones de educación compensatoria.

Para concluir, es importante plantearse qué tipo o qué perfil de ciudadano se quiere construir desde el modelo educativo, con base en los cuatro saberes, para que transforme culturalmente al país. Que la nueva generación esté basada en la paz, en el entendimiento y la convivencia, en la tolerancia, en la autorregulación y el ejercicio responsable de la libertad, en el conocimiento y cuidado de sí mismo, en el manejo y resolución de conflictos, en la participación social y política, en la comprensión y aprecio por la democracia y en un apego por la legalidad y la justicia. Un nuevo esquema curricular que sea para el uso práctico y mejore la vida cotidiana, que sea definido por todos los actores de la sociedad y que sea vigilado y exigido por ella misma.

Propuestas emanadas del debate de los participantes:

Incluir los valores como tema principal en la educación.

Se propuso la promoción de los consejos estudiantiles para evaluar los contenidos y los procesos educativos.

Fomentar el compromiso de los padres para el acompañamiento de los procesos educativos.

Que exista una conciliación entre la vida laboral y familiar, para que los niños permanezcan más tiempo con sus padres.

Que exista evaluación continua de los profesores y de los alumnos y rediseñar la carrera magisterial de nuestro país.

Evaluación de la Normal y ampliación de dicha evaluación a las universidades.

Que se permita tener en todos los planteles a niños con discapacidades así como que sea construida la infraestructura necesaria para recibirlos.

Eliminación del sistema de plazas para el magisterio.

Apoyar de manera decisiva a las comunidades que no tienen acceso a la educación.

Se dijo que había que “enseñar a aprender”.